運營(yíng)管理

江漢運營(yíng)公司:“微課堂”讓員工既是“發(fā)光源” 又是“受光點(diǎn)”

  • 來(lái)源:江漢運營(yíng)公司
  • 發(fā)布時(shí)間:2024年08月29日

  為推動(dòng)高速公路數字化轉型賦能人才力量,今年以來(lái),湖北交投江漢運營(yíng)公司創(chuàng )新開(kāi)啟“微課堂”培訓模式,掀起員工更新專(zhuān)業(yè)知識、補齊技能短板的學(xué)習熱潮。

微主題+微課件,提升團隊學(xué)習力

  “我分享一個(gè)綠通查驗小妙招:查驗時(shí),如果看不到最里面的貨物,可以結合該車(chē)的行駛證、車(chē)貨總重及其他地方下站記錄來(lái)判斷?!鼻G州東管理所創(chuàng )新“我說(shuō)你聽(tīng)”培訓模式,鼓勵職工輪流擔任“老師”上臺分享,通過(guò)聚焦實(shí)際工作中的具體問(wèn)題,以備課、講課、評課的互動(dòng)學(xué)習形式,讓大家在思想交鋒、觀(guān)點(diǎn)碰撞中實(shí)現知識互通、經(jīng)驗共享、共同進(jìn)步,達到由“要我學(xué)習”到“我要學(xué)習”的思想轉變。

微場(chǎng)地+微成員,提高團隊軟實(shí)力

  “低壓開(kāi)關(guān)柜的主要故障有電氣元件端子虛接、隔離開(kāi)關(guān)接觸不良、斷路器觸點(diǎn)拉毛等,故障現象多為發(fā)熱、缺相等?!惫緳C電知識培訓打破場(chǎng)地限制,將“維修點(diǎn)”當“教室”,把“問(wèn)題”當“教材”,現場(chǎng)有“插話(huà)式”提問(wèn)、“調侃式”交流。培訓內容直觀(guān)、可操作性強,增強課堂吸引力的同時(shí),提升團隊時(shí)間利用率和驅動(dòng)力。

微課時(shí)+微流程,提高團隊驅動(dòng)力

  “向后拉把手就是上抬鏟車(chē)的大臂,左腳是剎車(chē)、右腳是油門(mén),短短十分鐘我已經(jīng)學(xué)會(huì )了鏟車(chē)的基本操作,并且在實(shí)訓基地現場(chǎng)‘溜達’了一圈,真過(guò)癮!”綜合巡檢辦微縮培訓流程,內容以實(shí)操為主,每天利用工作中“碎片化”時(shí)間模擬實(shí)戰,每次培訓總體時(shí)長(cháng)控制在20分鐘左右,提高員工對機械設備操作技術(shù)的熟練度和應對突發(fā)事件的應急反應能力。

  “微課堂”正悄然改變著(zhù)江漢運營(yíng)公司每一位員工,使他們既是知識的“發(fā)光源”,又是學(xué)習的“受光點(diǎn)”,推動(dòng)著(zhù)員工向“一崗多能”的復合型人才轉型,為公司的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實(shí)的人才基礎。

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